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Publicado por en en educación

Cuando los alumnos de 3º de Infantil del colegio público Ramiro Soláns de Zaragoza regresan del recreo, se sientan en el suelo del aula formando un círculo. Adoptan la postura del loto, cierran los ojos, respiran hondo y elevan las palmas de las manos al estilo hindú mientras cantan un mantra que dice: «Sa, re, sa, sa. Sa, re, sa, sa». Suena el sitar. En la pizarra digital, una flor abre y cierra sus pétalos desde YouTube. Nazaret, Rayan y Emilia tienen sólo cinco años, pero mantienen la concentración como yoguis experimentados.

 

El Pontífice dedica a la ecología su próxima publicación, 'Laudato sii', que es la primera enteramente suya

Arremete contra el capitalismo salvaje y las multinacionales: critica que las grandes empresas se comporten como "depredadores" del planeta

El documento papal trata también temas relacionados con la tierra, el agua, los alimentos y la pobreza

Son las 21:00h del martes 14 de abril de 2015, es la hora en que nos encontramos on-line semanalmente los miembros del círculo evolutivo español, en estos momentos ampliándose a europeo-internacional.

Su nacimiento se remonta al año 2011 a partir de un curso on-line de “The Shift Network” con Barbara Marx-Hubbard. El círculo de hoy lo esperamos todos con una ilusión especial ya que contaremos con la presencia de Ferrán Caudet y Maribel Guzmán que han aceptado la invitación a participar y compartir con nosotros su experiencia con la Red Sostenible.  Empezamos con una breve meditación y presentándonos los miembros del grupo (Ana del Pais Vasco, viviendo en Inglaterra, Montse de Galicia, Thierry de Holanda, Markus de Alemania, Hannelie de Sudáfrica y yo, Miquel de Cataluña).

Le pedimos a Ferrán que tome la palabra y él propone que hará una muy breve presentación de la Red para dar paso a las preguntas y así responder más exactamente a las necesidades o inquietudes concretas del grupo. Comenta que de hecho ya ha habido algunas otras colaboraciones entre la Red y nuestro círculo (el mapa de la evolución consciente en España, un artículo para la revista, participación de Miquel en el taller “Del cor a l’acció”, en el I Encuentro de visiones y en la presentación de la Red en Barcelona).

En este artículo se describe un descubrimiento arqueológico que está cambiando las interpretaciones de la r-evolución neolítica que supuso un hito en la evolución de nuestra cultura como especie y abre caminos hacia nuevos paradigmas muy inspiradores para nuestra época historica.

El sorprendente yacimiento de Gobekli Tepe es el templo conocido, más antiguo del mundo y un autentico viaje a los orígenes de nuestra civilización y sus claves más profundas. Aquí compartimos un artículo muy completo de National Geographic.

Publicado por en en educación

“La crisis de la educación no es una crisis más entre las muchas crisis que tenemos, sino que la educación está en el centro del problema. El mundo está en una crisis profunda porque no tenemos una educación para la conciencia.”

Cuando uno escucha a este psiquiatra chileno de 75 años da la sensación de estar frente al Jean-Jacques Rousseau de nuestro tiempo.

Cuenta que estaba bastante dormido hasta que en los años 60 se fue a vivir a EE.UU., allí fue discípulo de Fritz Perls, uno de los grandes terapeutas del siglo XX y formó parte del equipo del Instituto Esalen en California. Allí tuvo grandes experiencias en el mundo terapéutico y en el mundo espiritual. Contactó con el sufismo y se convirtió en uno de los introductores de Eneagrama en Occidente. También bebió del budismo tibetano y el zen.

Actualmente se imparte este curso abierto al público hasta Marzo de 2015 en el IES Luis Vives de Valencia (jueves de 16.00 h a 19.00 h)

¿Por qué hacemos este curso?

Mi nombre es Nuria Segarra Adell y soy profesora de secundaria en la especialidad de inglés. Desde que empecé a enseñar hace ya más de 15 años, he tenido la sensación de que necesitaba más recursos para ser una buena profesora, de que me gustaría poder implicar y motivar más a los/las alumnos/as, manejar mejor situaciones conflictivas en el aula, utilizar técnicas más participativas y que ayudaran a los estudiantes a sentirse felices en clase, responsables, autónomos y capaces de sentir, crear y pensar sus normas de convivencia, sus ideas propias y sus sueños. Por otra parte, veía que por más que lo intentaba, yo había estado sumergida en un sistema de educación tradicional (con algunas excepciones inspiradoras, eso sí), en el que seguía instrucciones, el/la profesor/a era el centro de la clase y yo recibía los conceptos y los aprendía sin cuestionar demasiado.

Publicado por en en educación
Kim Eng  - "Durante mis viajes, una de las preguntas 
más frecuentes que me hacen es "¿Qué se siente al tener
 una relación con un ser iluminado?" ¿Por qué esta pregunta? 
Tal vez ellos tienen la idea o la imagen de una relación ideal,
y quieren saber más sobre ello. Tal vez sus mentes quieren 
proyectarse a un futuro en el que ellos también estarán en una
 relación ideal y se encontrarán a sí mimos a través de ella"



Luis Tamayo habla de la unión de personas con iniciativa propia. Con la Inteligencia Colectiva, se conecta con otras mentes en cualquier parte del mundo, sin necesidad de compartir un espacio físico.

La unión hace la fuerza, y la red multiplica ese potencial hasta dimensiones nunca imaginadas hasta ahora. Atrás queda el concepto de “inteligencia colectiva”, que no es ni más ni menos que la simple suma de mentes individuales. Aquí vamos a hincarle el diente de la “inteligencia colaborativa”, definida por Wikipedia (el ejemplo más palpable de lo que estamos hablando) como “una forma de inteligencia que emerge de la acción de muchos individuos que interactúan entre sí de diversas maneras”.

“Colaborar está en nuestra naturaleza humana, y este tipo de 'inteligencia' la hemos tenido toda la vida”, advierte Luis Tamayo, analista de tendencias sociales y conector de la plataforma OuiShare en Madrid. “Lo que ocurre es que ahora tenemos las herramientas que nos permiten sacarle todo el jugo. Eso que hemos hecho hasta ahora de una manera 'natural', se multiplica gracias a la posibilidad de conectar con otras mentes en cualquier parte del mundo, sin necesidad de compartir un espacio físico”.

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Siguiendo su ritmo, PISA nos entrega sus informes. Como las fiebres recurrentes, producen escalofríos, fiebre alta durante unos días, y luego los síntomas desaparecen y el paciente se olvida de la enfermedad. Así sucede con el PISA, que me recuerda el famoso soneto de Cervantes al túmulo de Felipe IV: «Ésto oyó un valentón y dijo: 'Es cierto/ cuanto dice voacé, señor soldado,/ y el que dijere lo contrario, miente'./ Y luego, incontinente,/ caló el chapeo/, requirió la espada/ miró al soslayo, fuese y no hubo nada». Si hacemos mal las cosas no será por falta de información. Tenemos los estudios PISA sobre competencia lectora, matemática y ciencias, luego nos vino el PIAAC sobre las competencias de los ciudadanos entre 16 y 65 años, ahora los de la inteligencia práctica, dentro de poco los de la educación financiera. Pero no sólo está el PISA, tenemos el PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study), el TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Stu-dy), el CIVICS (Civic Education Project), el ALL (Adult Literacy and Lifeskill Survey), el TEDS-M (Teacher Education and Development Study in Mathematics), y muchos otros que, sin duda desconozco, porque no soy especialista en el tema. Lejos de mí la tentación de quitar importancia a este tipo de estudio. Sólo quiero recordar que son estu- dios para dirigir la acción, no para recrearse en el paisaje.

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El pasado día 29 de Marzo celebramos la I Jornada Educando para una Nueva Realidad co-organizada conjuntamente por Educ-Artes de Sevilla , Adhyayana22 Educant-nos amb conciència de Barcelona y la Red Sostenible y Creativa de Valencia.

Desde el primer momento ha sido un regalo  estar en la organización de esta iniciativa  que tuvo como objetivo principal experimentar el enfoque de propuestas innovadoras en el ámbito de la educación.  .  A día de hoy todavía siguen habiendo repercusiones positivas resultado de lo que allí se vivió .

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En 1968, Georges Land realizó un estudio con 1600 niños para analizar la capacidad del pensamiento divergente. El 98% por ciento de los niños de 5 años fueron considerados genios creativos, 10 años más tarde sólo el 38% de esos niños seguían siéndolo, y con

15 años apenas el 12% de ellos podía considerarse genio. La conclusión de este estudio es que la creatividad no se aprende, nacemos con ella. ¿Por qué entonces la perdemos con los años en lugar de desarrollarla?

 

Para responder a esta pregunta debemos tener en cuenta al menos tres factores fundamentales que inciden simultáneamente en la vida de un ser, emprendedor y creativo innato, en cuanto a su sentido de identidad y sus creencias: el desarrollo personal, la educación y el entorno.

 

 

 

Si escarbamos a fondo debajo de la tapicería  de nuestros razonamientos, juicios y limitaciones encontraremos un campo de inteligencia 

infinitamente mayor de lo  que estábamos acostumbrados . Un tipo de pensamiento transcendente  que emana de una condición

superior del ser humano  que  nos capacita  para utilizar nuestro pleno potencial y acceder a nuestra verdadera esencia.

La mayor parte de las personas no son conscientes de la naturaleza vibratoria de su Ser ni del poder de sus pensamientos.

Aprender a manejar esta energía es aprender a gestionar la propia vida .Es la siguiente pagina evolutiva como especie .

Se trata  de nuestra asignatura pendiente ya que es cuando preparamos nuestro pensamiento con antelación

sintiendo una emoción positiva   cuando  podemos poner en marcha el poder de nuestra creación.

EDUCANDO PARA UNA NUEVA REALIDAD

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  JORNADA EDUCANDO PARA UNA NUEVA REALIDAD. ORGANIZAN; ASOCIACIÓN EDUC-ARTES, ADHYAYANA22 EDUCANT-NOS AMB CONSCIÈNCIA Y RED SOSTENIBLE Y CREATIVA.   Jornada con reconocimiento de interés formativo certificada por la Conselleria de Educació, Cultura i Esports de la Generalitat Valenciana. Duración 11 horas, sábado 29 de marzo de 2014. Lugar;  Hotel Solvasa de la Avenida del puerto 129, de Valencia. La Jornada es autofinanciada, sin subvenciones ni patrocinadores, la pagamos entre tod@s. Si quieres tener un asiento preferente debes hacer un ingreso con tu aportación consciente y nombre. Reserva tu plaza en Esta dirección de correo electrónico está protegida contra spambots. Usted necesita tener Javascript activado para poder verla.   PROGRAMA; 10.00h              INSCRIPCIONES 10.30h             APERTURA MUSICAL Y PRESENTACIÓN   11.00h             VIDEO...
 


Los niños, niñas, adolescentes y jóvenes aprenden de forma diferente y tienen formas de comportamiento sorprendentes. Las relaciones de aprendizaje están cambiando. Muchas maestras, educadores, padres y madres ven en sus hijos unos maestros para ellos mismos. El mundo educativo está cambiando porque la sociedad está cambiando. Nuestras necesidades son distintas y las de nuestros hijos y alumnos también.

Cuando hablamos de educación integral y holística estamos dando fuerza entre otros a tres 3 aspectos fundamentales y a 3 ejes esenciales.

La escuela es una comunidad de aprendizaje alrededor de niños, niñas y jóvenes, padres y madres y maestras y maestros. Tres ejes esenciales, aunque no únicos, la relación armónica entre los cuales es lo que convierte la escuela en un generador de ilusiones, donde el aprender por aprender es el motor de la alegría y la curiosidad su combustible.

 

Cuando la responsabilidad compartida de la educación está basada en el respeto profundo a la situación de cada persona, sin jucios de valor, solo animando y potenciando las cualidades de cada uno, de padres, de maestros y de alumnos, se entra en un ambiente propicio para el aprendizaje. Entonces el alumno puede mirar tranquilamente su proceso y sus logros.

 

Aprender a conocer, a hacer, a emprender, a vivir juntos… pero, sobre todo, aprender a ser, a “dirigir la propia vida”, a actuar en virtud de las propias reflexiones.
 
Aprender a ser plenamente humano, es decir, dotado de las facultades exclusivas y distintivas de pensar, imaginar, prever, … crear!
 
En ésto consiste la auténtica educación. Lo de más son capacitaciones, formación especializada, adquisición de destrezas técnicas.
 
La filosofía es un pilar esencial  porque contribuye a desarrollar estas capacidades fundamentales. De todo lo que aprendí en la escuela y el instituto lo que más me ha ayudado, incluso desde un punto de vista bioquímico (Heráclito, Leibnitz), ha sido la filosofía, porque ayuda a ser “humanamente” y científicamente.
 
Junto al fomento de la capacidad de pensar, la de emocionarse, de sentir, de desplegar la mayor desmesura humana: la creatividad. Música, artes plásticas, literatura, poesía…
 
Abandonen, por favor, los proyectos educativos que se basan en ideologías, creencias, enfoques pragmáticos… que alicortan las posibilidades de despegue y vuelo alto, que reducen la libertad, don supremo de la condición humana.

Agradecemos a Koldo su claridad y compromiso con la sociedad, que bueno encontrar gente con las ideas claras y la energía enfocada en el cambio y que necesario que influyan en los círculos de poder tan directamente,  tuvimos ocasión de conocerlo personalmente en II Congreso de mujeres liderando el milenio y nos sugirió este artículo para publicar en el blog, este es uno de los regalitos que nos trae este congreso y vendrán muchos más, aunque el artículo es largo merece la pena leerlo y comprender  mas directamente lo que muchos ya sentimos, que esto venga de un ingeniero con masters y "guru" de la gestión empresarial con exitos reconocidos, refuerza el mensaje y nos ofrece un ejemplo del nuevo liderazgo que está emergiendo.

El autor analiza en este extenso y profundo artículo algunos de los problemas y las consecuencias sociales que genera la concepción educativa imperante hoy en día. Defiende que la educación debe basarse en la sabiduría, en la inteligencia y no en el conocimiento pasado y memorizado.



La mayoría de la gente no disfruta de su trabajo...

... Si es que tiene la suerte de tener uno.

O la desgracia de conformarse con cualquiera. Afortunadamente, también
conozco gente que goza con lo que hace.

¿Cómo lo lograron?

Todos tienen en común que encontraron su elemento: ese lugar del que le hablaba donde coinciden tus habilidades con tus aficiones; lo que sabes hacer con lo que te gusta.

No todos nacen talentudos...

Es que todos tenemos talento si sabemos descubrirlo. Algunos con suerte lo descubren ya de niños con facilidad y el apoyo de su entorno y otros deben esforzarse para hallarlo: a veces contra su familia y amigos.

Y hay profesiones que son pura rutina.
No hay tareas rutinarias; sólo hay modos rutinarios de hacer una tarea.  Piense en cocinar, por ejemplo: puede ser un obligado aburrimiento o una creación excelsa.

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“Tal vez el rasgo más distintivo de los líderes visionarios es que creen en un objetivo que no sólo les beneficia a ellos, sino también a los demás. Esta visión atrae la energía psíquica de otras personas, y les motiva a trabajar más allá de su deber y de lo que se espera de ellos.”

Mihaly Csikszentmihalyi

Lunes" es casi una mala palabra para mucha gente porque significa volver a trabajar. Pero Csikszentmihalyi ha detectado una paradoja: el trabajo es más propicio que el ocio para alcanzar lo que él llama "estado de flujo" -algo que podría interpretarse como la felicidad-. La clave está en que, para mucha gente, el ocio es un tiempo muerto y el trabajo, todo lo contrario. Tener objetivos claros, poder gestionarlos y recibir un feedback es clave para fluir.

Nación a debate

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  KOLDO ALDAI   Han sufrido por la muerte violenta de un ser querido y el día pasado se juntaron en un puente y tiraron  flores en su recuerdo. Y sus palabras cuando esas  flores navegaban por el Nervión  fueron de  perdón, de reconciliación de mirar con esperanza al futuro, de  que podremos   vencer las  divisiones pretéritas y legar un mañana de paz y unidad a nuestros hijos… El orgullo colectivo puede nacer de los más diversos sentimientos de pertenencia: una camiseta que llevan unos ídolos, un color político, una enseña, una marca... El orgullo puede también surgir del deseo...
Etiquetado en: cambios sociales
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